ФЁДОРОВА  ТАТЬЯНА ВАЛЕРЬЕВНА — преподаватель младших групп (развитие, математика, мир вокруг нас)

ФЁДОРОВА ТАТЬЯНА ВАЛЕРЬЕВНА — преподаватель младших групп (развитие, математика, мир вокруг нас)

Образование и опыт работы:

1996-2002 — Севастопольский Национальный Технический Университет, Факультет романо-германской филологии.
Выдан диплом с отличием. Квалификация по диплому — учитель английского языка,  переводчик научно-технической литературы с английского и испанского языков.

2008-2010г — Очная аспирантура при кафедре украиноведения, педагогики и культурологии по специальности 13.00.04 Теория и методика профессионального образования.

2002-2004 — Санкт-Петербургский Государственный Университет Профсоюзов. Переподавтель английского языка.

2002-2010 — Центр раннего развития детей г. Севастополь. Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

2006-2010 — Севастопольский Национальный Технический Университет. Преподаватель английского языка.

____________________________________________________________________________________________________________________

«Только  то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни».
                                               Коменский Я.

С момента рождения и до поступления в школу ребенок проходит весьма сложный, но интересный путь первого познания мира. Природой в каждом ребенке заложено огромное стремление к познанию, и задача родителей и педагогов — поддержать и развить это качество в детях.

Выбор методик и непосредственно процесс обучения неразрывно связан с психо-эмоциональными особенностями развития ребенка.

В первые три года у ребенка формируются основные чувства, определяется эмоциональная составляющая личности, а также его характер. Мышление зачастую носит наглядно-действенный характер.

В три-четыре года у ребенка появляется тяга к социализации. Интенсивно развивается речь. Также это время «почемучек». Игра — по-прежнему основной вид подачи информации. Постепенно происходит переход к наглядно-образному типу мышления. Для развития мышления полезно не торопиться отвечать самому на некоторые «почему?» ребенка, а спросить «А ты сам как думаешь?»

В четыре-пять лет, благодаря развитию речи, мышления, памяти, восприятия и, главным образом, воображения, ребенок воспринимает сказку и открывает в ней свое собственное решение насущных жизненных проблем. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую.
Занятия для развития детей этого возраста призваны скорректировать полученные навыки. Для дальнейшего гармоничного развития необходимо доработать недостающие умения, однако не стоит давить на ребенка в стремлении вырастить вундеркинда.

Наша команда:

Новости школы:

Галереи:

Поделитесь этой информацией со своими друзьями: